《大城小爱》？

    陈铭微微一怔。

    这个歌名……

    有点熟悉，又好像很陌生。

    他努力在记忆的迷雾中搜寻，却只抓到一些模糊的影子。

    好像是一首华语流行歌，旋律清新，歌词温暖……

    更多的信息涌来：

    果然，只给了最基本的信息。

    陈铭收敛心神，将注意力转回课堂。

    讲台上，廖梅已经开始讲课：“民谣，顾名思义，源于民间，传于民间，它与一个民族、一个地区的生活息息相关，反映的是普通人的情感生活……”

    她的讲课风格干练，信息密度大，几乎没有废话。

    陈铭认真听着，同时注意到，脑海中的加载进度条开始缓慢前进：

    进度与课堂进行的速度同步。

    这种奇妙的联动让他更加专注。

    廖梅讲的很多内容他其实已经知道。

    前世在伯克利，音乐史是必修课；今生在备考阶段，他也系统学习过。

    但现在，这些知识被重新组织、梳理，与他脑海中那些模糊的“前世民谣印象”相互印证，产生了新的火花。

    “西方民谣起源于中世纪的游吟诗人，而华夏现代民谣的源头，可以追溯到二十世纪初的学堂乐歌……”

    廖梅一边讲，一边在黑板上写下关键点。

    陈铭的笔在笔记本上快速移动，记录要点，偶尔在旁边写下自己的思考。

    进度条稳步推进。

    时间不知不觉过去。

    讲完理论部分，廖梅话锋一转：“了解了民谣的历史和特征，我想听听同学们的直观感受。”

    她环视教室：“接下来，我会随机抽取几位同学，请你们说出自己最喜欢的一首民谣歌曲，并简单说明理由。”

    教室里顿时弥漫开紧张的气氛。

    大学课堂最怕的就是随机提问。
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