认识各种动、植物，特别是对粮食、蔬菜的生产要得以重点认知，给他们将来从事农业生产打下良好基础。

    学生们到了中学的较高阶段，由于年龄逐渐长大，认知程度也有了深度发展，这个阶段的教学，主要是引导学生从浅层次的认知向深层次的认知转化，由现象认知向原理认知去转化。

    物理教育课是让学生们由物体的表象认知导对向物体本质的认知，把学生看到的和接触到的物体或发生的现象追本朔源。无论是运动和静止，生成和毁灭等生活现象，还是风雨雷电等自然现象，还有声光影电等常识的发生发展现象，都教育启发学生认识它的起源和发展，找出规律性。

    化学教育课是培养学生们对物体变化的认知，使学生知道物体在给到一定的条件就会产生变化，甚至会变种和变异，使无价值或者价值不高的物体通过条件的变化改变属性，从而形成为人类所用物种，发挥出更大的价值。

    生理卫生课教育是学生们已经进入青春期的必须认知课。这科课程主要是让孩子们认知自己的身体，了解身体各个部位的功能和作用，从而让他们知道在今后和当前成长过程中的正常变化和病态变化，以及如何让应对变化。

    至于星球史教育和空间地理教育主要是让学生对时间和空间的认知，以便在今后的工作和学习甚至科学研究打下基础。也使学生们通过时空认知树立宇宙观，扩大视野开阔心胸，置身于未来。其余的科目学习和教育也是不言而喻，都是在感性的基础上实现向理性的飞跃，也是为进入大学践行阶段打下基础。

    我经过这一段中学的考察，体会到这一段教育教学是孩子们意识形态形成的关键时期，也是孩子们从身体到思想的成长由可塑到成熟时期。这一时期，每个学校都有自己的局域处理器对每个学生各个方面表现进行详细记载，他们中学毕业后就要输入核心处理器里，再由核心处理器按照每个学生的素质和整个社会发展需要分门别类地输送进大学里。

    在这段时间里03253876584926727和16875534366557845经常分别把我约出，我也十分愉快地去完成来到这个星球的主要任务。不长的时间里，这两位美人儿就都留下了我的种子，她们也倍感荣耀和自豪。>> --