他说到这里，抬头看了她一眼。

    “那是死读书。”

    接下来的一段时间，他讲得很慢。有时候还停下来，在纸上写几笔。

    从《伤寒论》的原文讲起，说到历代医家怎么理解六经，又随手举了几个自己见过的病例做例子。

    桌上的处方纸被他写满了一半。

    陆柔一开始还站着，后来不知不觉拉过旁边的椅子坐下，身体微微前倾，听得很认真。

    那些她背了无数遍却总觉得隔着一层的条文，在父亲嘴里被一点一点拆开。

    原来那些看起来离得很远的理论，离生活这么近，离病人这么近。

    陆与安接着往下讲，讲到了怎么在相似的条文里找出区别，有些看起来差不多的症状，在临床上是完全不同的治法。

    又讲起早年跟着陆父看病的时候，陆父是怎么一条一条教他的。

    陆柔听着听着，发现原先不懂的点全被理清了。

    老师讲课的时候，她总觉得自己在听一门陌生的语言。

    对她而言，条文是条文，症状是症状，考试是考试，病人是病人，各不相干。

    那些条文是死的，那些理论是飘在天上的，她拼命记拼命背，虽然考试分数很高，却不知道到要怎么应用到临床上。

    可父亲讲的这些，是活的。

    她小时候觉得父亲很厉害，是坐在角落里看着父亲给人看病时的那种崇拜，那时候她觉得他厉害，但不知道厉害在哪里。

    现在她知道了

    那些在她脑子里乱七八糟堆着的东西，在他这儿是一条一条清清楚楚的路。病人来了，他一眼就看见那条路，而她背了三年，还在门口打转。

    不知道过了多久，陆与安忽然停了下来。

    “差不多了。”他把笔往桌上一放。

    陆柔意犹未尽：“啊？”

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