的时候。

    陆志东没有主动打过原主。

    他骂周丽，打周丽，摔东西，踹门，发酒疯，但对原主，大多时候都还维持着一种很粗糙廉价，却又确实存在的“父爱”。

    这也导致原主在很长一段时间里，对父亲始终有一种模糊的偏袒。

    他知道陆志东不好，可他又会下意识觉得：我爸对我，其实还行。

    这种认知，后来埋下了很深的祸根。

    因为一个孩子如果从小就习惯把“他打的是别人，不是我”当成某种安全感，那他长大以后，对暴力的理解就会天然地歪掉。

    他会本能地把施暴者和受害者切分开来看，甚至在某些时候，下意识地站到施暴者那边去。

    而原主，后来就是这样。

    在家里，原主学会的第一课就是忍耐。

    在学校，原主在小学三年级那年开始被欺负，他第一反应就是忍。

    几个高年级男生闲得无聊，想找个软柿子捏，盯上了不爱说话的原主。

    原主作业本被人抢走乱画，文具盒被人扔到垃圾桶里。放学路上也有人堵他，朝他后脑勺拍一巴掌，笑着问他服不服。

    最严重的一次，是在厕所。

    几个高年级男生把他堵在男厕所最里面，翻他书包，抢走了周丽给他的零花钱。

    原主脸上挨了一巴掌，耳朵嗡嗡响，眼泪都被打出来了，可他还是一句话没说。

    那时候的原主，其实已经在无意识地学陆志东，也学周丽。

    学陆志东的，是暴力。学周丽的，是沉默。

    他同时学会了两种最坏的东西，既知道拳头有用，也知道弱的人不会有人替他说话。

    周丽一开始并不知道原主在学校里被欺负。

    她那时候所有精力都耗在家里。

    要做饭，要收拾，要盯着陆志东什么时候喝多了，什么时候会发疯，什么时候得赶紧把孩子支开。

    直到有一天，她要洗原主换下来的校服时，发现领口被扯得变了形，袖口和裤腿上都是灰，膝盖的位置还磨破了一点。

    起初她以为孩子只是摔了，问原主哪里受伤了，原主支支吾吾半天说不出来。

    她这才察觉不对，打开原主书包，翻出了一本被撕破的作业本。本子封皮上歪歪扭扭地写着“>> --